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幼儿园儿歌大班说课稿:大班综合活动“奇妙的商店”优秀
2019-05-09 14:35:19    安徽教师招考网    来源:安徽幼儿教师个人计划招聘测验资料网    点击:

幼儿园儿歌大班说课稿:大班综合活动“奇妙的商店”优秀

说课本末:大班综合活动《奇妙商店》 一。教材与目标 幼儿教育随笔是素质的教育,需求为幼儿一生发展打好基础。纲要中需求咱俩“引导幼儿接触优秀的儿童动画片大全文学作品,使之体验语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和晓得。”,“教育幼儿爱护公物和公共环境”,“指导幼儿利用身边的我的世界物品id或废旧材料造作玩具,旅游品等来美化自身的生活。”而《奇妙商店》这一教材既然如此通过讲述动物们之间发生的化害为利的故事,高达对幼儿进行环保教育的目的。它的本末深动形象,贴近幼儿的生活感知,很容易唤起幼儿的短见,激发幼儿深究的兴趣。对于教育幼儿爱护环境,扩展幼儿想象力,尝试化害为利不显得枯燥,而十分自然和有趣,体现了语言,艺术等多方面发展本末的相互渗透与整合,符合大班幼儿的现有水平,又有一定的有挑战性的英语。力促拓展幼儿的经验和视野。又有益其长远发展。能从不同的江恩角度线怎样画,促进幼儿情感,技术等方面的发展。我规定本活动目标为:(1)晓得故事本末,学习词“笑盈盈。难为情,精致”。(2)能大胆表达自身的想法。体验化害为利的乐趣。或得成功的体验。(3)激发自觉爱护环境的意识行为。重点为晓得故事本末。学习新词儿;难点为体验化害为利的乐趣。激发自觉爱护环境的意识行为。 一,说活动准备 依据幼儿园儿歌活动的特点。为了给幼儿提供健康,丰富的活动环境。满足他们多方面发展发展的需要,使他们在活动中获得有益于身心发展的经验。我制定出以下的活动准备: 1。情景兴办:兴办商店情景,摆放故事中由废物变成的宝。 2,材料准备:大象伯伯及各角色的木偶;幼儿收集的废物;平板小推车价格一部;剪刀,异戊橡胶等材料;人手一份评比表。 二,说教法有哪几种学法 幼儿园儿歌的教育活动是教师以多种abcc形式的成语有目的,有计划地引导幼儿生动,活泼。主动活动的教育过程。在本次活动中,我采用了以下几种教法有哪几种学法: 1,情景参与法:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中。我兴办了商店情景。并通过木偶公演,让幼儿参与故事发展的讨论,以此高达目标中晓得故事的目的。 2,讨论法:讨论包括师生,生生之间的相互交换和分享。在这个活动中,讨论贯穿了整个过程,从活动开展时的对废旧我的世界物品id处理的讨论到故事中废物能变成什么,化害为利的价值的定义及活动后讨论何等让人们都参与护树。化害为利的活动中,整个过程体现幼儿的大胆探索与表达,形成深究式的师生,生生之间的互动。 3,公演法:公演在此活动中应用于对故事的完整了解环节,是通过让幼儿和老师一起讲述故事,自由公演来体会故事中表达的“笑盈盈,难为情,不解”等角色动态,高达更好地了解把握故事本末的目的。 4,真实女友操作方法:教育提倡应材感化的开展。在此活动中我鼓励幼儿根据自身的发展水平,能力与经验选项合适的废旧材料,尝试通过造作来实现自身的设想,既满足幼儿动手的需要,又是对活动教育意义的一次提升,变“知”为“行”。 5,评价展示法:每个幼儿都有展示自我的需要,操作后的教师印花评价及成果展示,既然如此对幼儿这类需要的满足。又是对幼儿劳动成果的一种肯定,让幼儿充分体验工作没有成就感,使之更何乐不为参与这一有意义的“爱护环境,化害为利”的活动中。 三,说活动过程 (一)讨论废物的处理,激发活动兴趣。 在此活动中,我设计让幼儿手推废物车入场。讨论里头装了什么?童稚们要把这些废物怎么处理?就此肯定幼儿方向的易懂构想,又为故事的引出埋下铺垫。 (二)晓得故事。 我改变以往教学中教师讲述故事,提问幼儿回答的单一。呆板的abcc形式的成语,而是让幼儿参与故事的发展。具体即通过间断性咳嗽启发插问,引导观察“谁来到奇妙商店?他们带来了什么?”,想像猜测“大象伯伯会把桃核,西瓜皮的功效与作用,各色废纸变成什么?”,及把小马的问题“用漂亮的礼物截取一堆废物值得吗?”抛给幼儿讨论回答,鼓励幼儿大胆讲述自身的理由,了解幼儿的绝对价值的定义观。再引出大象伯伯的回答,借此纠正和教育幼儿,让幼儿知道爱护环境,化害为利是一种崇高无私的行为。让幼儿在形成对大象伯伯尊敬的同时,把这一价值的定义观转化为自身言行的榜样。

  通过参与故事发展的讨论,幼儿得对故事易懂的认识,但这时的认识是片断的。我在幼儿参与故事发展讨论的基础上,又引导幼儿与老师一同来完整地讲述故事,在讲述的同时,鼓励幼儿大胆公演,借此体验故事角色神态。既加深对故事的晓得,又高达学习应用新词儿的目的,完成教学的重点。 (三)体验化害为利的乐趣。 我设计以“小动物们都把废物交到了奇妙商店,大象伯伯忙不过来了,请童稚帮忙”的abcc形式的成语,让幼儿参与“化害为利”的行动中,鼓励幼儿大胆选项材料,想象造作,实现自身的设想。大胆寻求帮助,通过相互协作及教师给予合适的引导。努力使每个幼儿都获得满足与成功。 而在造作后,鼓励幼儿分享与交换“我用什么废物变成什么礼物”,让听课老师协助用画红花的abcc形式的成语。对幼儿的作品从选项材料是否合适,变出的东西是否有旧物改造的创意生活。造作瓷实,美砚等四个方面进行评价。既发展了幼儿大胆交往的同时也是对幼儿付出劳动的一种肯定,体现生生,师生间的知识与互动。 (四)结束环节,延伸教育目的,化害为利化作幼儿自觉自律的行为。更是突破教学难点。 我不对幼儿进行简单的环保教育,而是让幼儿参与“怎样让大家都参与爱护环境,化害为利的活动”这一讨论中,引伸出如:设计阐扬大海报。进行环境评比,举办化害为利义卖活动等品牌延伸的重要性活动。使活动不停留在单一的一堂课上,而化作系统间断性的践诺活动,以真正高达让幼儿自觉自律,做好环境小卫士的目的。

(责任编辑:合肥汇师)

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